上海修远仪器仪表有限公司
SHANGHAI X&Y INSTRUMENT CO.,LTD.
电话/Tel: 021-54943035 / 24282809 传真/Fax: 021-24282809

中国人缺乏创造力的七大原因?

2016-10-31 15:12:14
       继续上篇文章:中国人为何缺乏创造力?下面讲解中国人之所以缺乏创造力的外在的七大原因.
        首先是保守的大一统传统文化对个体反叛的压抑。我们回顾中国历史,就可以看到中国文化最具创造力的时期是诸子百家时期和北洋军阀时期,而这两个时期都是大一统政治和文化崩解的时期,有了自由的前提,有了各种思潮的碰撞,有了发挥个性的空间,才造就出了辉煌。但中国文化传统大多数时候是保守传统而压抑创新,求同而灭异,敌视反叛强调顺从。没有反叛,没有个性,没有多元的论争和相互启发借鉴,如何创新?如果说欧美人是生怕与别人相同因而追求与众不同的个性追求创新已经成了一种集体无意识的话,中国人则生怕与别人不同,消除自己的个性泯然众人成了一种集体无意识。在这种压抑个性,压抑多元,崇尚习惯和传统,求同灭异的文化下,你还能指望有大量的思想哲学创新和科技创造发明吗?
其次,专制制度导致自由开放环境的缺乏。秦始皇灭六国统一中国以及之后的焚书坑儒对中国文化发展对中国人创造力的打击是致命的。欧洲的面积跟当今中国大致相当。但大多数时候欧洲都没有成为一个大一统的专制帝国,而是由许多封建小邦小国组成,始终有多元文化和自由空间。而中国被巨大的专制强力大一统政治和思想之后,自由空间没了,多元没了,人们反叛创造的的勇气没了(因为有生命危险),除了唐等少数朝代外,开放没了,在铁板一块的僵化压抑的秩序下,人们不敢想,大家的思想都一样,封闭的文明缺乏与异质文明的交流碰撞,少数有追求的人也接触不到新的思想资源,无法获得来自他者的启发,因此,在铁屋子要变革创造就加倍的艰难。
第三,社会政治游戏规则和儒家文化的人际伦理化指向和世俗指向导致中国人的视野狭窄和心力空耗。中国人笨吗?不笨!中国人聪明吗?不聪明!从身体力量速度等天赋来看,人种之间是有差异的,黄种人不如白种人有力量,不如黑人跑得快,这已经在竞技场上得到证明。但至今尚无人种之间智商创造力高下的先天生理证明。导致差异的应是后天原因。一个人的精力脑力心力都是有限的,看你用到哪里?中国在缺乏信仰的文化下,缺乏民主制度的情况下,在崇尚阴谋的文化背景下,人们极度缺乏缺乏简单明确的游戏规则缺乏安全感,为了维护自身,中国人不得不把大量的精力花到逢迎巴结、阿谀奉承和勾心斗角等人际算计上,但人的精力是有限的,你花在这里多一分,花在那里就少一分,花在人情世故上多一分,花在科学艺术等真知上就少一分。我被很多朋友认为是人际关系上的白痴,但你以为我这样智商的人真的不懂人际关系?但如果我在这上面动脑筋,我还能看现在这么多书,在文学思想上,在真知真智慧上用那么多心思追求到现在这个高度吗?我如果斤斤计较于人际得失,我还能在将近四十岁的时候还保持特立独行和创造力吗?自由的环境,公正的游戏规则为基础,人们拼实力而非拼关系拼人情拼阴谋,此美国之所以强。中国文化极度世俗而缺乏超验维度,从而中国人缺乏信仰为诚信和规则奠基,缺乏规则性自律以为自由奠基!国人斤斤计较于人际之间的鸡毛蒜皮以为智慧,从而不知道追寻自然宇宙万物之理的科学智慧,追寻超验终极的信仰智慧。比较之下,中国人的阴谋之道人情世故不过教人做庸人滥人而已,谈得上什么智慧?
第四,哲学上未能通过对僵化同一的整体的否定而分化出个体,从而缺乏差异化的个体化本质建构,从而人的生存变成了被僵化的整体同化的过程,而不是个体本质自由的创造性展开,这种情况下,教育成为一种国家和个人的工具化需求,教育和国家的最高目的也不是保障每个人存在独特性的创造性实现,从而创造发展不是来自于生命内在的冲动和渴求,创造因之缺乏最强劲和持久的动力。而缺乏差异化的个体业就无法构成多元,缺乏多元也就是创造缺乏了借鉴和碰撞的灵感来源。记住,每个人的本质独特性都是资源。
下面三个原因则是对四九年中共建政之后的中国大陆情况的分析。
第五,不公正的社会政治制度对人们创造热情的压抑。四九以后,中共得对个性和思想的压抑,对自由的压抑达到极致,较传统社会的皇权专制更盛,创造更加不可能,由于缺乏民主公正的竞争制度,人们出人头地往往不是靠自己的才能、努力和成果,而是靠关系靠背景靠钻营,这个时候人们努力进取的创造热情将受到扼杀。
第六,高考制度对教育的异化。统一的有着标准答案的高考制度极大地扼杀了人的创造力。因为有标准答案,老师不敢启发学生自由思考,因为学生的个人看法和思想是不利于对付高考的,去学习和探索高考不考的内容则无异于时间和精力的浪费,重复的练习则导致了学生求知热情的丧失。教学过程本来是师生在好奇心的推动下自由地追寻真理,好奇心,兴趣,批判质疑的精神,朝向新的可能性的探索,思维能力的锤炼,视野的打开,个性化的痴迷和发展,这些都是非常重要的,然而在高考制度的统一科目和答案的压抑下,这一切都成为不可能了。而统一化的公立教育和高考制度又负担着政党意识形态灌输的愚民教育目的,要传递的恰恰是谎言而不是真理,创造乃是自由朝向未知和真理的追索热情,谎言不仅遮盖了真理,而且打击了人的热情,人的天性朝向真理,怎能被谎言吸引呢?人在谎言中疲惫后也对真理疲惫了,甚至从来不知道真理的亮光在何方。全国学统一的教材,中国人都有大致一样的知识结构和思维方式,多元如何形成呢?人们的思维如何才能有差异化导致的碰撞和交流呢?异端如何产生呢?
第七,教育教学理念的问题。中国的教育教学理念极度扼杀创造。忽略学生个性和兴趣和生命成长阶段,使学生过早地丧失了好奇心和兴趣,也无法个性化的发展。而人只有在自己最感兴趣最有天赋的领域才能真正进行有价值的创造。重视答案和结论而不是问题和探索的过程导致了学生思维的僵化和质疑批判精神的缺失,也难以得到思维能力的锻炼。而从问题出发的求知欲,对话探索过程中的火花正是创造得以产生的契机,创造不过是在无中不断产生出有的过程,当把临时的答案终极化后,自由运动的鲜活精神和真理凝固僵化了。知识不是学生主动思维中从内部建构和产生出来,学生变成了教师灌输下的被动知识容器。这样创造如何可能呢?有人说,创造力是不可教的。我说,创造力是可以被压抑和泯灭掉的;如果理念和方法对路,创造力也是可以培养和发展的,只要你给学生自由并激发出学生内在的热情。
上海修远仪器仪表有限公司 SHANGHAI X&Y INSTRUMENT CO.,LTD. 沪ICP备16046000号-1 地址:上海市浦东新区浙桥路277号2-1205 技术支持:沈阳网站建设 - 酷乐虎网络
电话/Tel: 021-54943035 / 24282809 传真/Fax: 021-24282809
主要经营产品:工业视频内窥镜、工业光纤内窥镜、工业硬管内窥镜、汽车专用内窥镜、深井检测仪、矿用检查镜、警用针状内窥镜
ADD:Room 101, Block 62, No.209,Guidu Rd. Minhang,Shanghai Copyright ◎ 2003-2020